La escuela mantendrá grupos separados de estudiantes para hacer aislamientos selectivos, dice Celaá | Educación

La escuela mantendrá grupos separados de estudiantes para hacer aislamientos selectivos, dice Celaá | Educación

La ministra de Educación, Isabel Celaá, declaró el jueves que una de las claves del próximo curso consistirá en «tratar de no mezclar demasiado» con grupos de diferentes etapas educativas, de modo que, si hay un brote de coronavirus, los estudiantes que tienen que ser en contacto con infectados puede aislarse sin afectar al resto. Celaá aseguró a la Comisión de Educación y Capacitación Profesional del Senado que el próximo curso debería realizarse «tanto como sea posible», pero preparado para reaccionar rápidamente en caso de un nuevo crecimiento.

El líder socialista descartó que habrá recortes en la educación y reiteró el compromiso del gobierno de aumentar el gasto en educación al 5% del PIB al final de la legislatura, lo que significaría aumentarlo en aproximadamente un punto (alrededor de 10,000 milyomás euros). «Si España quiere crecer y erradicar la pobreza, la solución no es reducir la educación, porque es una inversión, no un gasto», dijo.

Aunque los centros son muy diferentes, la necesidad de mantener las ubicaciones educativas muy separadas crea, en principio, más problemas en las escuelas privadas y concertadas, que a menudo concentran todos los niveles, desde el infante hasta la escuela secundaria, en las mismas instalaciones que en las escuelas. el público.

«Todos los ministros europeos enfrentan los mismos problemas» al regresar a las aulas al final del curso, dijo el líder socialista, y la experiencia ha demostrado que se necesita precaución. “En Israel, no va bien; en Dinamarca, sí ”, dijo Celaá.

En España, el esbozo de cómo los estudiantes regresarán a las escuelas en septiembre comenzará a aclararse la próxima semana, cuando se reúna la conferencia sectorial sobre educación, en la que participan el ministerio y las comunidades autónomas. El ministerio creó, junto con las comunidades autónomas, un grupo de expertos para diseñar la ronda que se reunió dos veces. Y los responsables de educación también lo hicieron con los del Centro de Coordinación de Emergencias y Alertas de Salud, dirigido por Fernando Simón, con el mismo objetivo.

La reducción en el número de estudiantes por clase para cumplir con los estándares de distancia obligará a las escuelas a aprovechar «todos los espacios» que se pueden convertir en aulas, dijo Celaá. Una reorganización en la que las Comunidades Autónomas (al menos siete) ya están trabajando y se han fijado el objetivo de garantizar que todos los estudiantes de jardín de infantes y primaria recuperen la educación presencial solo el próximo año. Celaá indicó que los planes de estudio para el próximo año académico deberían adaptarse teniendo en cuenta «todo lo que no se pudo estudiar este año». Y anunció que, en los próximos días, presentará un programa de cooperación territorial para aportar recursos digitales al sistema educativo en el que el Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital participará en la empresa pública Red.es.

Discurso privado

La administración del ministro durante la pandemia ha sido ampliamente criticada por el PP y Vox, quienes lo acusaron de no garantizar la igualdad, dejando a cada comunidad decidir el resultado del curso. Celaá respondió que las comunidades mantienen sus habilidades educativas, que son muy extensas, durante el estado de alarma. Y se aseguró de que las comunidades gobernadas popularmente actúen de manera constructiva cuando sus asesores tratan en privado con el ministerio, así como durante las conferencias de educación sectorial, mientras que en público rechazan todos los acuerdos.

Reemplazar título de ESO

Justo después de la intervención del ministro en el Senado, el presidente del Consejo de Escuelas del Estado, Enrique Roca Cobo, lo hizo en el comité de reconstrucción social y económica del Congreso, donde defendió la sustitución del título actual de ESO por un Certificado que acredite que el estudiante completaron la escuela secundaria, independientemente de cuántas fallas hayan sufrido. Es, dijo Roca Cobo, el sistema utilizado en el resto de Europa y en otros países, como Estados Unidos. Y permitiría que el 22% de los estudiantes que no obtienen un diploma de ESO continúen su trayectoria educativa, cuando ahora, sin él, no tienen opciones.

Valentino

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